Управление учебно-научной лабораторией: новые требования и компетенции

Аннотация

Роль учебно-научных лабораторий в университетской среде за последние 8 лет возросла в связи с трансформацией образования в Российской Федерации. Новые требования к образованию, компетенциям, которые приобретают студенты, смещение образовательного вектора в сторону технологических дисциплин, участие российских вузов в проекте «5–100» – все это обусловливает необходимость развития в вузах России учебно-научных лабораторий нового класса. Одновременно меняются требования и к профессорско-преподавательскому составу вузов, формулируются новые требования к образовательным технологиям. Реализация концепции «Университет – 2035», в особенности появление новых рынков Национальной технологической инициативы, таких как «Аэронет», «Технет», «Энерджинет» и т.п., подразумевают создание гибкой модели образования, основанной на индивидуальной траектории обучения. Вместе с этим меняются и требования к учебно-научным лабораториям – сегодня в них должны проводиться исследования по различным направлениям соответственно лаборатории, что предъявляет новые требования к руководству лабораторий, а также к формату и лабораторному оборудованию. В статье показано, что в условиях трансформации образовательной среды, руководитель современной учебно-научной лаборатории должен обладать принципиально новым перечнем навыков – от умения спланировать и организовать научный процесс до управления лабораторией как структурным подразделением, что подразумевает наличие управленческих навыков.