emanagE-ManagementE-Management2658-34452686-8407State University of Management10.26425/2658-3445-2020-2-89-96emanag-99Research ArticleЦИФРОВЫЕ СТРАТЕГИИ И ТРАНСФОРМАЦИИDIGITAL STRATEGIES AND TRANSFORMATIONSКонцепция цифровой трансформации классического университета в «цифровой университет»The concept of a digital transformation of a traditional university to a “digital university”https://orcid.org/0000-0003-1956-1898КузинаГ. П.KuzinaG.

Кузина Галина Петровна

Кандидат экономических наук, доцент

Kuzina Galina

Candidate of Economic Sciences, Associate Professor

gp_kuzina@guu.ruФГБОУ ВО «Государственный университет управления»РоссияState University of ManagementRussian Federation202029082020328996Copyright © Кузина Г.П., 20202020Кузина Г.П.Kuzina G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://e-management.guu.ru/jour/article/view/99

Одним из приоритетов правительственной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» является поступательное развитие существующей системы образования, которая должна обеспечивать экономику компетентными кадрами. Кроме того, указанный документ декларирует необходимость создания системы мотивации по освоению необходимых компетенций и участию кадров в развитии цифровой экономики России. Все это требует трансформации классической образовательной системы, что в итоге подразумевает создание «цифрового университета».

Согласно концепции, предложенной Агентством стратегических инициатив совместно с университетом Сколково, «цифровой университет» позволит изменить форму и содержание образования в соответствии с требованиями к новым кадрам цифровой экономики. При этом основной упор должен быть сделан на индивидуальную траекторию образования, то есть сбор информации не только по оценкам преподавателя, но и в онлайн-курсе учащегося (какими предметами студент интересовался, как прошел промежуточные тесты и т.д.). Кроме того, необходимо создание определенного набора сервисов в вузе. Они должны работать по аналогии с суперсервисами, которые уже создаются в Министерстве цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации для получения госуслуг в режиме онлайн. Так, студент сможет получать справки и вставать на учет в военкомат в режиме одного окна, без необходимости ходить по кабинетам. Кроме того, необходимы перемены, связанные с содержанием образования. Так, наряду с уже развивающимся сегментом массовых онлайн-курсов в университетах должны внедряться курсы с использованием AR, VR и виртуальных симуляторов. С помощью современных технологий студенты смогут эффективнее осваивать профессию на практике.

В статье предпринята попытка обобщить минимальный набор необходимых преобразований классического вуза в «цифровой» и представить их описание.

One of the priorities of the government program “Digital economy of the Russian Federation” is the progressive development of the existing education system, which should provide the economy with competent personnel. In addition, this document declares the need to create a system of motivation for the development of the necessary competencies and participation of personnel in the development of the digital economy of Russia. All this requires the transformation of the classical educational system, which ultimately implies the creation of a “digital university”.

According to the concept, proposed by the Agency for Strategic Initiatives together with Skolkovo University, the “digital university” will allow us to change the form and content of education in accordance with the requirements for new digital economy personnel. At the same time, the main emphasis should be placed on the individual trajectory of education, that is, collecting information not only according to the teacher’s assessment, but also collecting information in the student’s online course (what subjects the student was interested in, how he passed the intermediate tests, etc.). In addition, you need to create a specific set of services at the university. They should work in a similar way to the super services that are already being created in the Ministry of Digital Development, Communications and Mass Media of the Russian Federation for receiving public services online. So, the student will be able to get help and get registered in the military enlistment office in a single window mode, without having to go to the offices. In addition, changes are needed related to the content of education. So, along with the already developing segment of mass online courses, courses using AR and VR and virtual simulators should be introduced in universities. With the help of modern technologies, students will be able to learn the profession more effectively in practice.

The article attempts to generalize the minimum set of necessary transformations of a classical university into a “digital” one and present their description.

Цифровая трансформацияцифровой вузцифровая экономикацифровой дипломНТИ«Университет 20.35»модель цифрового университетацифровой двойникцифровой профилькомпетенцииDigital transformationdigital universitydigital economydigital diplomaNTI“University 20.35”digital university modeldigital doubledigital profilecompetenciesПубликация была подготовлена по проекту № 1154-05 в рамках договора пожертвования от 01 марта 2019 г. № 1154.The publication was prepared on the project No. 1154-05 within the donation agreement No. 1154, dated on March 1, 2019.ReferencesБерсенев Д.Н., Воронов А.А., Тинякова В.И. (2019). Перспективы и возможности роста экспорта образовательных услуг в современном российском образовании // Экономика: теория и практика. № 3 (55). С. 20–26.Bersenev D.N., Voronov A.A. and Tinyakova V.I. (2019), “Prospects and opportunities for increasing the export of educational services in modern Russian education” [“Perspektivy i vozmozhnosti rosta eksporta obrazovatel`nykh uslug v sovremennomГибадуллин А.А., Камчатова Е.Ю., Дегтярева В.В., Зеленцова Л.А. (2019). Анализ и оценка готовности энергетической отрасли к процессам цифровизации // Инновации в жизнь. № 4 (31). С. 98–109.rossiiskom obrazovanii”], Ekonomika: teoriya i praktika, no. 3 (55), pp. 20–26.Гибадуллин А.А., Карагодин А.В. (2019). Вызовы цифровой экономики в сфере подготовки кадров // Актуальные проблемы экономики и менеджмента. № 2 (22). С. 33–42.Dneprovskaya N.V. (2018), “Assessment of readiness of Russian higher education to digital economy” [“Otsenka gotovnosti rossiiskogo vysshego obrazovaniya k tsifrovoi ekonomike”], Statistics and Economics [Statistika i ekonomika], no. 4, pp. 16–28.Днепровская Н.В. (2018). Оценка готовности российского высшего образования к цифровой экономике // Статистика и экономика. № 4. С. 16–28.Efimov V.S. and Lapteva A.V. (2018), “Digitalization in the system of priorities of development of Russian universities: expert view” [“Tsifrovizatsiya v sisteme prioritetov razvitiya rossiiskikh universitetov: ekspertnyi vzglyad”], University Management: Practice and Analysis [Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz], no. 4 (116), pp. 52–67.Ефимов В.С., Лаптева А.В. (2018). Цифровизация в системе приоритетов развития российских университетов: экспертный взгляд // Университетское управление: практика и анализ. № 4 (116). С. 52–67.Gibadullin A.A., Kamchatova E.Yu., Degtyareva V.V. and Zelentsova L.A. (2019), “Analysis and assessment of the energy industry`s readiness for digitalization processes” [“Analiz i otsenka gotovnosti energeticheskoi otrasli k protsessam tsifrovizatsii”], Innovations in Life [Innovatsii v zhizn`], no. 4 (31), pp. 98–109.Орлова Е.В. (2018). Моделирование траектории развития экономических факультетов в технических вузах в условиях цифровизации экономики // Университетское управление: практика и анализ. № 5 (117). С. 88–104.Gibadullin A.A. and Karagodin A.V. (2019), “Challenges of the digital economy in the field of personnel training” [“Vyzovy tsifrovoi ekonomiki v sfere podgotovki kadrov”], Aktual`nye problemy ekonomiki i menedzhmenta, no. 2 (22), pp. 33–42.Северина Е.М. (2018). Гуманитарные технологии в цифровую эпоху // Филологические науки. Вопросы теории и практики. № 12-2. С. 381–385.Orlova E.V. (2018), “Modeling the trajectory of development of economic faculties in technical universities in the conditions of digitalization of the economy” [“Modelirovanie traektorii razvitiya ekonomicheskikh fakul`tetov v tekhnicheskikh vuzakh v usloviyakh tsifrovizatsii ekonomiki”], University Management: Practice and Analysis [Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz], no. 5 (117), pp. 88–104.Селедцова И.А., Никонова В.А. (2017). Сравнительный анализ ключевых особенностей развития «Индустрии 4.0» в странах Европы, Азии, США и России // Инновации. № 11 (229). С. 15–21.Severina E.M. (2018), “Humanitarian technologies in the digital age” [“Gumanitarnye tekhnologii v tsifrovuyu epokhu”], Philological Sciences. Issues of Theory and Practice [Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki], no. 12–2, pp. 381–385.Тинякова В.И., Морозова Н.И. (2018). Вектор поиска новой образовательной модели в условиях экономики, основанной на знаниях // Учет и статистика. № 1 (49). С. 105–111.Seledtsova I.A. and Nikonova V.A. (2017), “Comparative analysis of key features of the development of “Industry 4.0” in Europe, Asia, USA and Russia” [“Sravnitel`nyi analiz klyuchevykh osobennostei razvitiya “Industrii 4.0” v stranakh Evropy, Azii, SShA i Rossii”], Innovations [Innovatsii], no. 11 (229), pp. 15–21.Тинякова В.И., Морозова Н.И., Гунин В.К. (2019). Трансформация системы профессиональной подготовки кадров, конкурентоспособной в условиях экономики, основанной на знаниях // Экономика устойчивого развития. № 1 (37). С. 242–245.Tinyakova V.I. and Morozova N.I. (2018), “Vector of search for a new educational model in a knowledge-based economy” [“Vektor poiska novoi obrazovatel`noi modeli v usloviyakh ekonomiki, osnovannoi na znaniyakh], Accounting and Statistics [Uchet i statistika], no. 1 (49), pp. 105–111.Tinyakova V.I., Morozova N.I. and Gunin V.K. (2019), “Transformation of the professional training system that is competitive in a knowledge-based economy” [“Transformatsiya sistemy professional`noi podgotovki kadrov, konkurentosposobnoi v usloviyakh ekonomiki, osnovannoi na znaniyakh”], Economics of Sustainable Development [Ekonomika ustoichivogo razvitiya], no. 1 (37), pp. 242–245.Tinyakova V.I., Morozova N.I. and Gunin V.K. (2019), “Transformation of the professional training system that is competitive in a knowledge-based economy” [“Transformatsiya sistemy professional`noi podgotovki kadrov, konkurentosposobnoi v usloviyakh ekonomiki, osnovannoi na znaniyakh”], Economics of Sustainable Development [Ekonomika ustoichivogo razvitiya], no. 1 (37), pp. 242–245.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.